一、中考写景满分作文春天600
春天来了，春天来了！大地上的万物在绵绵春雨中苏醒了。
春天来到了公园里。小草探出了头，嫩嫩的，绿绿的，好像给大地铺上了一床绿色的地毯。柳树发芽了，在春风中甩着绿色的长辫子。桃花开了，有大红的，有粉红色的，像一张张秀丽的笑脸。迎春花也开了，黄黄的花朵点缀色着绿色的枝叶。秀丽的郁金香有的全开了，像一个个酒杯，有的还是花骨朵，正含苞待放呢！
看着这样秀丽的春天，动物们又怎会不心动呢？白鹭在缕缕春光中欢快地展动着翅膀，莺在枝头随意地歌唱，麻雀们唧唧喳喳，成群结对地从这棵树飞到那棵树。蜜蜂们在朵朵鲜花中穿梭，蝴蝶在春风中飞舞……当然，也有少数家伙高唱着：“我们是害虫，我们是害虫……”在四处窜来窜去，嚷嚷着要干坏事。然而这些家伙们又能怎样呢？如果他们敢破坏这秀丽的春光，万物难道会放过他们？
一片叶子上几乎都有一滴晶莹剔透的小水珠。如同一条长瀑布，春天写在树的嫩芽上。湖旁的垂柳枝上已长出了许多嫩柳。上面的绿叶绿得发亮。充溢了活力，仿佛在显示自己的力量，为幽雅的春天增添了一份新绿。香樟也抽出了绿芽，有的甚至长出了绿叶，多么繁茂兴盛呀！那是怎样的绿，碧绿碧绿的绿得鲜活、绿得可爱、绿得充满生机！然而，仅凭几许优美词句是远远不能概括出它所有内涵的。
春天是个美妙的季节，它赶走了冬天的严寒和风雨，带来了秀丽的景色与明媚的阳光。
二、《考试之后》借景抒情作文
大家有的兴高采烈，笑得合不拢嘴巴；有的愁眉苦脸，想着怎样应付家长；还有个别同学“逢考必挂，稳坐倒一”，②反倒一副轻松无所谓的样子东走西窜，好像超然于世外。
我们那一组讨论得最激烈。小A同学手舞足蹈地说：“哈哈，这次考试我最后两道题全对！”“说不定你前面的题目（有做）错呢？”③小B先向小A泼了一盆冷水，而后说：“我是没戏了，连根号3都写成根号5了，没救了，哎！”这时小C冲了过来，气喘吁吁地问道：“选择题最后那题选啥？”“选D。”我说。“还好，还好，这道题如果错了，我连70分都上不了！”④说完他还按几下胸口。仿佛害怕那曾经惴惴不安的心会跳出来似的。
“这题你错了。”“是你错了！”⑤有两个同学正争得不可开交。“吵何吵？让我看一看。”
“考神”边说边看了一下考卷，很快地说道： “这题答案是2012。”⑥他俨然是在宣布2012年世纪末日到来似的，“啊？――”两个争吵的同学惊吓得一下子叫了出来。
最精妙的要数老师进班的那一刻了。正当同学们闹得班级鸡犬不宁时，班主任“驾到”了。⑦他故作威严地环视四周，大声问道：“何人敢在此喧哗？――”众人先是哈哈大笑，接着全班就鸦雀无声，静听老师的“训示”了。
⑧最后，大家背起书包回家了，一路上，大家仍然是有人欢喜有人忧，有人大骂有人笑，真是姿态万千
三、永远的蝴蝶阅读题
1.（1）交代“雨”是不幸和灾难（惨遭车祸）的缘因；（2）“雨”是泪水和痛苦的象征；（3）渲染了场景气氛，形成一种笼罩全文的阴冷气氛。（此题意在考查对作品开头技巧的欣赏。小说悲剧因雨而生，开篇写雨，正是对不幸和灾难起因的一个交代。樱子遭遇不幸后，又写“更大的雨溅在我的眼镜上，溅到生活里”，成为作者“一世中最大的一场雨”。显然，贯穿全文的“雨”已成为小说主人翁泪水和痛苦的象征，并营造了笼罩全文的阴冷气氛。）
2、（1）使樱子的形象更加鲜明突出；（2）表达了“我”对子樱永不磨灭的爱；（3）照应前文。（此题意在考查对作品构思的把握。樱子“穿着白色的风衣，撑着伞”过马路的形象，伴着“我”的痛苦和思念已深深地刻在了“我”的心中。小说着力于描写樱子形象的同时，又对“我”强烈悲痛的心理进行刻划。这样既可突出樱子的形象，又体现了“我”对樱子的相思难忘和深深的爱恋。小说最后交代了给母亲信的内容，既增加了小说的悲剧色彩，又照应了前文，可谓匠心独运。）
3、（1）显示“我”的思绪的流程和层次；（2）使作品形成匀称而完整的结构。（此题考查对作品布局谋篇的鉴赏。作者善于在不同时刻里反复运用一个固定场景，来反映小说中“我”的情感变化。文中三次写到“站在骑楼下”，但每一次“我”的情感思绪都不一样。这样写既使“我”的情感思绪变化的脉络和层次更加清楚明显，又使文章在结构上显得更为匀称完整。）
4、何故呢？只带一把小伞？（此题考查提取文中信息的能力。结合上下文来分析，就可以找到答案。）
5、通过写景来抒情，以突出人物内心深处极大的痛苦。（此题考查领悟文中细节描写的影响。两个细节内容上基本一致，不同的是，前一个细节无情感色彩，是后一细节的衬托。同样是写“雨点溅在我的眼镜上”，但后一个“雨点”更是“溅到我的生活里来”。看似写景，实是写情，写出“我”内心的痛苦。）
