我国的教育目的的学说基础是
在探讨我国的教育目的的学说基础时，需要明确教育的本质及其核心内容。教育不仅仅是一种智慧的传递，更是一种有目的、有规划和有组织的社会活动。教育的目的与大众的价格观、文化背景、经济提高水平等密切相关。通过深入分析教育目的的不同维度，可以更好地领悟我国的教育目的的学说基础。
教育目的的首要难题是“培养何人”。根据马克思主义关于人的全面提高学说，我国的教育目的在于促进学生的全面提高，既包括智慧技能的掌握，也包括品德的培养。社会主义教育强调培养既有文化素养又有操作能力的人才，这一目标与民族的提高需求紧密相连。在这一经过中，教育不仅要关注智力的提高，还应注重学生情感、态度和价格观的塑造。
关于“怎样培养人”，这涉及到教育的技巧论难题。教育的方式应当是多样化的，充分考虑到学生的个体差异。现代教育理念强调以学生为中心，强调启发式、探究式进修，鼓励学生独立思索、积极参与。在这一经过中，教师的角色不仅是智慧的传授者，更是进修的引导者和支持者。教育的目的不仅仅在于传授智慧，更在于培养一种创造灵魂和操作能力，鼓励学生将所学智慧应用于实际生活中。
另外，“谁来培养人”一个与教育主体相关的重要难题。教育的实施并不单纯依赖于学校。家庭、社会和政府都在儿童的教育经过中发挥着重要影响。家庭是孩子接受教育的第一环境，父母是孩子的首任老师，他们的教育理念和价格观会深刻影响孩子的成长。同时，教师作为教育的专业人员，有职责帮助学生建立正确的全球观和人生观。除了这些之后，社会各界也应积极为教育提供支持，形成全社会共同育人的良好气氛。
最后，“为谁培养人”涉及到教育的价格难题。在社会主义核心价格观的引导下，教育的最终目的是为民族和社会的提高培养合格公民。我们应该认识到，教育不仅仅是个人提高的途径，也是民族强盛和社会提高的重要基石。因此，教育目标应当与民族的提高战略相结合，培养能够适应新的社会需求和经济提高的高素质人才。
综合而言，我国的教育目的的学说基础，既体现了历史的积淀和文化的传承，又顺应了时代的提高和社会的变化。通过明确教育的目的、技巧、主体及其价格，构建起一个全面协调的教育体系，才能更好地推动我国教育事业的提高，实现立德树人、培养时代新人的目标。教育不仅是个人的追求，也是民族和民族的未来，肩负着重大的职责和使命。通过全面思索和实施这一学说基础，我们将能够为我们的孩子们奠定更好的未来。
