一、简述幼儿教育与家庭的关系？
1.幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导影响。
幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利影响将会制约幼儿的健壮提高。而幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、规划性、体系性和科学性。许多父母在进行家庭教育时，常常束手无策。这是由于他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解，没有从学说的角度科学的把握教育的制度、技巧等。幼儿家庭教育对幼儿提高是重要的，并且也伴随在幼儿的整个提高经过中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其尽力保证做到科学、合理。
2 .幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的提高路线。
幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的提高需求。幼儿家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制定幼儿提高目标时，仍不能脱离幼儿园教育的提高目标的要求，否则幼儿将会难以适应社会的提高要求，这对幼儿的提高是极为不利的，会使幼儿无法在社会中生存。幼儿家庭的教育目标，是与幼儿园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健壮活泼地成长。
3.幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反影响力。
幼儿园教育要想能获取到高质量的教育效果，就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的，这就决定了两者的教育内容，在一定程度上具有一致性和相关性，幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园的教育，就可以使幼儿园教育得以顺利开展，使幼儿所受教育在一定程度上较好的保持了其完整、连贯性，并可取得较为显著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼儿园教育，这在一定程度上会阻碍幼儿园教育的开展，使幼儿园教育的质量大大下降，这将会影响到幼儿的提高与提高。
二、简述幼儿教育对个体提高的意义？
幼儿是教育能够对我们未来造成一定的影响，他能够给我们一个驱动力和一个良好的开端，。
三、简述当前各国幼儿教育机构的特点？
（一）全球各国对学前教育重要性的认识日益提高，联合国等国际组织积极推动
（二）全球学前教育普及率继续上升，学前教育起点年龄向前延伸
（三）各国教师配置的比例基本保持稳定
（四）各国公立与私立的办学格局基本保持稳定
（五）全球各国在学前教育的改革和提高中面临着各种挑战
（六）全球各国采取多种措施，加大学前教育覆盖面，保障学前教育质量，扩大政府的财政支持，促进提供学前教育公平
四、简述我国古代幼儿教育的基本特点？
古代学前教育的基本形式是家庭教育。除了宫廷教育，其普遍特点是提倡教儿宜早；教子义方（即父母要从道义上，从做一个正派人的根本路线上，为子女指出道路）；父母教育子女要以身作则，即要培养孩子何品德，自己就要先具备何品德；潜移默化；量资循序；有教有爱。
五、简述幼儿教育心理学研究的制度？
幼儿教育心理学的基本研究制度有：客观性制度；提高性制度；操作性制度；综合创造性制度；教育性制度等。
赫尔巴特教育性教学制度是指通过教学来进行教育的制度。智慧与道德之间有直接和内在的联系，教育（道德教育）只有通过教学才能产生实际影响，教学是道德教育的基本途径。不存在无教学的教育，也不存在无教育的教学。
六、简述福禄贝尔幼儿教育学说的主要见解？
（1）幼儿自我提高的原理。
（2）游戏学说：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价格的人。
（3）协调原理：应该让孩子和周围的环境、社会、天然结合，协调一致。
（4）亲子教育此题需全面把握福禄贝尔幼儿教育学说的基本内容。
七、简述婴幼儿教育的心理基础有哪些？
幼儿心理健壮教育是幼儿教育的重要组成部分，主要是为了使幼儿懂得保护心理健壮的基本智慧和技能，纠正其不良心情和态度，形成有利于心理健壮的行为习性，预防和矫治心理障碍和行为异常，从而保证幼儿心理健壮提高，提升其快乐感。
??该定义有下列三层含义：
??1．促进
??幼儿心理健壮教育要保证幼儿心理健壮提高，提升其快乐感。强调家长和教师从正面对幼儿进行帮助、回应和养育。这其中包括对家长、教师等养育者心理健壮的促进教育，也包括对幼儿自身进修心理健壮智慧的要求。
??2．体系
??幼儿心理本身自组织就一个体系；幼儿心理健壮教育是生物学、神经体系科学、物理学、遗传学、产科学、新生儿学、儿科学、心理学、社会学、人类学和语言学等多种学科的综合；再次，幼儿心理健壮教育职业是父母、教师、社区等多方面共同的职业；最后，幼儿心理健壮教育也是全人类共同追求的目标，由于它关系到人类未来的提高，因此也是各国和各地区协同的职业。由于我们都把幼儿心理健壮看做是把握未来的关键，是个体提高和庞大社会结构的未来。婴幼儿期是多种强大能量汇合的时期。在这个交叉点上，通过仔细研究，把生活提高进程的复杂本质进行了分类，从进化论——生物学到觉悟和自我觉悟的结构。在我们逐渐对生活全程有更多的领悟时，会对困扰我们的幼儿心理健壮难题更加乐观。
??3．预防和干预
??幼儿心理健壮教育应该着眼于预防心理难题，如，对地震、洪水等天然灾害的认识，对死亡的正确认识，以避免出现创伤性应激障碍。也要对幼儿心理难题及时做出判断，做到早干预、早治疗。传统意识是在幼儿难题行为出现之后才进行干预；而我们认为早期预防更加重要，从生活全程观的角度来讲，早期预防可以防患于未然。
八、简述陶行知关于幼儿教育的基本想法？
1、农村幼儿教育事业的开拓者
2、重视幼儿教育
3、生活是教育的中心
4、教、学做合一的教育技巧
5、解放儿童的创造力
九、简述感统教育与幼儿教育的联系与区别？
感统教育是孩子多动症是一种常见的小儿疾病 他可能由于家庭教育不当引起的，也可能是一些其他影响导致的 患有 某种疾病 是一种特殊教育。制度上，感觉统合训练只针对感觉统合失调的儿童。没有感觉统合失调训练的孩子也可以参加。毕竟，它有助于普通电机和精细电机的改进。感觉统合是我们所做的一切的基础。
幼儿教育是对幼儿进行的教育，包括想法提议，语言 认识环境，图画，手工，音乐等多方面的 教育
十、幼儿教育目标？
幼儿园的教育目标是：1、实行保育和教育相结合的制度，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面提高的教育，促进其身心和谐提高。2、 促进幼儿身体正常发育和机能的协调提高，增强体质，培养良好的生活习性、卫生习性和参加体育活动的兴趣。
具体内容如下：
1、提高幼儿智力，培养正确运用感官和进行语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴 促进幼儿身体正常发育和机能的协调提高，增强体质，培养良好的生活习性、卫生习性和参加体育活动的兴趣趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
2、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养真诚、自信、好问、友爱、勇壮、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习性以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
