一、兴趣层次学说？
1、感官兴趣，顾名思义是指通过感官的刺激产生的兴趣，它很短暂、不受自己控制、不稳定。
2、自觉兴趣，它是把感官兴趣升华了，加入了思索的力量，通过个人认知行为的参与，把兴趣培养成为一种能力，形成更加稳定、持久、可控的兴趣。
3、志趣，加入了理想和价格观的兴趣就是志趣。人的自觉兴趣可以有很多，那么到底哪一个兴趣能够成为一生的兴趣，哪一个兴趣可以经得住时刻和困难的考验，答案就是志趣！
二、课程层次学说？
古德莱德的课程层次学说
古德莱德是当代美国著名教育家，他对课程学说做了大量研究，并在研究基础上为课程层次建立了概念框架。在对课程概念框架的研究经过中古德拉德发现大众对课程的探讨实际上涉及了多个层次的不同内涵的课程概念。在此基础上古德拉德对课程概念体系进行了划分得出了不同类型的课程：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程与经验的课程。
1.理想的课程——我们未来需要怎样样的人
理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。
除了一些以操作验证目的的实验之外一般并不作具体实施，多以意识及理念的形式存在并表达，且极少能够以最初的形式呈递给学生。
理想的课程的设计建立在教育学与心理学等原理基础之上，从学说以及操作的角度论证课程的必要性。其体现了大众对于课程与教学的期望，而为了能够具有操作价格并发挥影响，在制定的时候须有一定的活动与经过的指导的相关内容。
2.正式的课程——课程标准和教材
包含有课程规划、课程标准与教材等相关内容。
与理想的课程相比，正式的课程在内容上并没有作几许修改，只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已。正式的课程只是理想的课程中的那些被官方认可与授权的部分。
3.领悟的课程——教案
领悟的课程指的是任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程。
由于不同教师对于正式的课程有着不同的领悟与解释的方式，因此他们对课程的领悟与正式的课程之间会有一定的差距，而这个差距就会影响课程所预期的结局的获得。
4.运作的课程——上课
运作的课程指的是教师在 课堂上所实际实施的课程。
教师领悟的课程与所实施的课程之间的差距也是很大的，此差距的产生很大程度地受到教师的学说认识领悟深度、操作教学能力、学校课堂条件以及学生的提高水平的影响。
5.经验的课程——学生从老师那里得到的智慧
经验的课程指的是学生在课程进修经过中实际上体验到的物品。
由于学生有着不同的经验基础而形成了自己对事物特定的领悟，不同学生听同一堂课会有不同的体验或是进修经验。并且这些经验才是该课程最终对学生的实际影响，决定了课程对学生的影响以及效果。
三、生存层次学说？
宏观天然以矛盾、能量、信息等驱动着它的各层级、层次的物质、生活等时效性构造物，接收、复制、加工、传递着更多的矛盾、信息(欲求)，为这些构造物既工具部件的进化，为整体天然全球的提高变化而运作。而作为构造物的我们，不过是在时效期内，被无止境的矛盾信息欲求所创造、束缚的傀儡工具部件般的存在而已。
狭义的生活体如万物，不过是一种能量与信息所架构、驱动的结构体。接收、加工、传递信息(欲求)，不断构筑自身的副本(后代)及附属结构体(工具)，以构筑并优化更高层次结构体(一体化的社会“生活”结构及更高层的结构体)。这一个量变到质变的构筑经过。学说上结构体的终极形态是全宇宙高层次结构一体化(广义的最高层级的独一生活体)。
四、认知层次学说？
该学说来源于布卢姆，布卢姆是美国当代著名的教育家和心理学家。布卢姆经过长年的心理教学研究拓展资料出了著名的“布卢姆6大认知层级”。
1、识记：认识并记住智慧。
2、领悟：描述材料的表达的内容，解释成语/诗词的含义，区别两段阅读领悟中的不同影响等。
3、运用：把学到的智慧通过领悟后运用新的难题和情景中。
4、分析：指把复杂的智慧整体分解为组成部分，领悟各部分之间关系的能力。
5、综合：指将所学智慧的部分重新组合，形成一个新的智慧整体。
6、评价：指对材料(如论文、见解、研究报告等)作价格判断的能力。
五、人际交往学说？
涉及到人际关系的形成、维护和解决冲突等方面。在人际交往学说中，有几许重要的概念和学说模型，其中包括：
1. 直接效应学说：认为大众在交往中的目的是为了获得积极的结局，而避免消极的结局。
2. 交互适应学说：着眼于交流双方的互动经过，强调交流的平衡性和互补性。
3. 社会交换学说：强调人与人之间的互动是一种交换关系，大众在交往中通过付出和获得来获得利益。
4. 主动策略性模型：强调个体在交往中的自主性和目标导向性，通过主动地制定策略来实现自己的目标。
5. 合作性制度：基于互惠和利他主义的制度，推崇在交往中注重对他人的尊重和关怀。
这些学说和概念提供了我们领悟人际交往的框架，有助于我们更加有效地与他人进行交流和互动。希望以上内容能够帮助到你。如果你还有其他难题，我会很乐意为你解答。
六、安全需求层次学说？
第一层次，生理需求，包括维持生活所必需的各种物质需要；
第二层次，安全需求，如生活有保障，没有威胁人身安全的影响等；
第三层次，情感和归属上的需求，社交需求，爱、交往和友谊等；
第四层次，尊严需求，需要被尊敬、也需要自尊以及地位和名誉的需求等；
第五层次，自我实现需求，即要尽量发挥自己的能力，使自己生活有意义。启示：需要层次学说要求我们在企业安全管理中，要注意做到满足不同层次的需要,既然五个层次是客观存在的，就要 找出相应的激励影响，采取相应的组织措施，来满足不同层次的需要，以引导和控制人的行为，实现安全生产目标。
七、人体基本层次学说？
人体的结构层次—-细胞—组织–器官—体系—人体（统一的整体）
细胞：人体结构、功能的基本单位。由细胞膜、细胞质、细胞核构成。
组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
器官：由不同的组织按照一定的顺序联合起来，以一种或几种与功能相适应的组织为主。
体系：由能共同完成一种或几种生理功能的多个器官组合而成。
细胞：
按照常规的组织学分类技巧， 脊椎动物 和人体细胞类型约有 200 余种。这些细胞在人体中呈现有序的空间分布。
细胞是人体的结构和功能单位。共约有 40 万–60 万亿个 ，细胞的平均直径在10–20 微米之间。
除成熟的红血球外，所有细胞都有一个细胞核，是调节细胞影响的中心。
最大的是成熟的卵细胞，直径在 0.1毫米以上；最小的是血小板，直径只有约 2微米。
而 175000 个精子细胞才抵得上一个卵细胞的重量。
人体由体细胞 +生殖细胞 组成，体胞细含有的 染色体 数是生殖细胞的 2 倍，人体除生殖细胞外，其他细胞都是有 23 对染色体组成（ 血液 中某些不含细胞核的细胞除外）
$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2
组织：
由形态相似、功能相同的一群 细胞 和 细胞间质 组合起来，称为组织。人体的组织分为上皮组织、结缔组织、 神经组织 和肌肉组织四种。
上皮组织 （ epithelial tissue ）由密集排列的 上皮细胞 和极少量 细胞间质 构成的动物的 基本组织 。一般彼此相联成膜片状，被覆在机体体表，或衬于机体内中空器官 的腔面，以及体腔腔面。依功能和结构的特点可将上皮组织分为 被覆上皮 、 腺上皮 、感觉上皮 等三类。其中被覆上皮为一般泛称的上皮组织，分布最广。
结缔组织 （ connective tissue ）由 细胞和大量细胞间质构成，结缔组织的细胞间质包括基质 、细丝状的 纤维 和不断循环更新的组织液 ，具有重要功能意义。细胞散居于细胞间质内，分布无 极性 。广义的结缔组织 , 包括液状的血液、 淋巴 ，松软的固有结缔组织和较坚固的软骨 与骨；一般所说的结缔组织仅指固有结缔组织而言。结缔组织在体内广泛分布，具有连接、支持、营养、保护等多种功能。
神经组织 是神经体系的主要构成成分。神经组织是由神经元（即神经细胞）和神经胶质所组成。神经元是神经组织中的主要成份，具有接受刺激和传导兴奋的功能，也是神经活动的基本功能单位。神经胶质在神经组织中起着支持、保护和营养影响。
肌肉组织 由特殊分化的肌细胞构成，许多肌细胞聚集在一起，被结缔组织包围而成肌束，其间有丰盛的毛细血管和纤维 分布。主要功能是收缩， 机体 的各种动作、体内各脏器的活动都由它完成。肌肉组织主要是由肌细胞构成的，可以分为平滑肌、骨骼肌 和心肌三种。
器官：
由各种细胞或组织构成的、并执行一定功能的 生物体 的分化结构。如 动物 的胃、心、肺等。
动物的器官特别复杂，数不胜数，很难具体地列出有哪些器官。
人体共有九大体系：运动体系、神经体系、内分泌体系、循环体系、呼吸体系、消化体系、泌尿体系、生殖体系、免疫体系。这些体系协调配合，使人体内各种复杂的生活活动能够正常进行。
人体的体系 和主要功能：
运动体系 —— 运动、支持和保护
八、学说的层次分类？
最为普遍的马斯洛需求层次学说一般是关于需要结构的学说，从层次结构的底部向上，需求分别为：
1、生理需求
人生活在世上，需要呼吸清新的空气、需要水分、睡眠、性等基本需要，这是人的需要中最重要和最有力量的，每个人都离不开。
2、安全需要
每个人都需要受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑，比如让自己拥有职业，赚足够的金钱，才能使自己拥有足够的安全感。
3、归属和爱的需要
人是社会性动物，需要与他人建立情感和关系。学生时代需要处理好与老师和同学之间的关系，成年后需要追求爱情，拥有快乐的婚姻，这些都是我们需要去追求的。
4、尊重的需要
一个人不仅需要学会尊重自己，更需要尊重他人以及获得地位、威望，得到他人的尊重。
5、认知需求
从小就需要进修智慧，让自己的认知不断地提升，为获得更多的智慧而努力读书，对任何事物都充满好奇心。
6、审美需求
在生活中，每个人都需要欣赏和寻找生活中的美，通过穿着打扮来展示自己的审美观，让自己心情愉悦，这些都是属于审美需求。
7、自我实现的需要
大众追求实现自己的能力或者潜能，并使之得到完善。比如一个作家努力坚持每天写5000字记录自己的生活，不断超越自己，让自己成为一个有价格的多产的作家。
8、超越需要
超越需要是指一个人的动机是超越个人自我的价格观，比如分享自己独有的生活经历、为他人服务、不断地要求自己将一件事做到极点，不断超越自己，这些都是超越需要。
以上就是关于马斯洛需要层次学说的8个层次的内容，其五个层次的版本流传
九、情感需求层次学说？
1、生理需求：维持自身生存的最基本要求，包括对下面内容事物的需求：呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌、性，是推动大众行动最首要的动力。
2、安全需求：包括对下面内容事物的需求：人身安全、健壮保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、职业职位保障、家庭安全，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。
3、情感和归属的需求：这一层次包括对下面内容事物的需求：友谊、爱情、性亲密。人人都希望得到相互的关系和照顾。情感上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。
4、尊重的需求。该层次包括对下面内容事物的需求：自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。
5、自我实现的需求，该层次包括对下面内容事物的需求：道德、创造力、自觉性、难题解决能力、公正度、接受现实能力，是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。
这五种需要象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升。但这样次序不是完全固定的，可以变化。高层次的需要提高后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。
十、社交需求层次学说？
社交的需求层次学说是马斯洛需求层次学说的一部分，该学说将人的需求分为五个层次，从低到高分别为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在社交需求层次中，大众渴望与他人建立联系和关系，包括友谊、爱情和归属感。这种需求体现在两个方面：
友爱需求：大众希望与伙伴、同事之间保持融洽的关系，希望得到爱情，爱别人，并接受别人的爱。这种需求体现了人类对于情感联系和亲密关系的渴望。
归属需求：大众渴望成为某个群体的一员，希望得到归属感和相互关心。这种需求反映了人类对于社会认同和群体支持的追求。
社交需求层次学说认为，满足大众的社交需求对于他们的心理健壮和快乐感至关重要。当社交需求得到满足时，大众会感到更加满足和快乐；而当社交需求得不到满足时，可能会导致孤独、焦虑和抑郁等心理难题。
在实际生活中，社交需求层次学说的应用广泛。
