一、鬼点子多的同学作文？
有一次我站在窗边欣赏风景，他偷偷地走过来打了我一下。我一回头，却没发现人，再向左右张望，原来他站在门口正笑得前仰后合呢。我冲了过去，把他惊动了，他拔腿就跑，我紧追不舍，我们在操场上绕了好几圈，终于他跑不动了，我一把抓住了他，他气喘吁吁地扶着一棵小树，向我求饶，并保证下次再也不敢了。
他说完就忘，因此他的话我根本就不信。这天下课，我正在看几许同学做手工。他悄悄地走来，又伸出了他那调皮的手——我感觉鼻子上的眼镜不翼而飞，我猛得一回头，只见他正拿着我的眼镜，一边扭着屁股，一边嬉皮笑脸地说：“来呀!你过来拿你的眼镜呀!”我心想，没有眼镜上课看不见怎样办呀，便立马站起身去追。我刚跑一步，他的脚就像踩着“风火轮”，嗖的一下不见了。我气得直跺脚，大吼一声：“你再不还给我，我就告老师!”“铃铃……”上课了，他磨磨蹭蹭地走进教室，主动把眼镜还给我，我想下次一定要小心警惕这个调皮的“捣蛋鬼”。
看，这个“捣蛋鬼”又来了，眨巴着眼，不知道又在想何坏点子呢，赶快跑呀!
二、小学生作文《xx的我》？
不服输的我
“我也要和哥哥一起猜智力题。”嘴快的妹妹抢着嚷嚷。我心想：别看你脑子平时比我转得快，可是你没我用心。“比就比！谁怕谁呀！”
老师提出难题：“一根冰棍儿两元钱，有人拿了十元去买冰棍儿，何故只找了他三元？”让我和妹妹一同想。
过了一会儿，妹妹就说：“我不会了，老师给点提示行吗？”“我还没想好呢！别说答案。”我张嘴把她堵了回去。她冲我挤眉弄眼，好像在说：我想不出来的智力题，你也不会想出来。
我暗示自己：这属于生活中的常识难题，不用慌，稳定心神，只要积极努力地去想，就会想出来。我大脑飞速运转，想了又想：要是拿一张十元的去买一根两元的冰棍儿，肯定找不成三元的；如果能找成三元，必须是五元的……对了！我灵机一动：带两张五元的，不就是十元吗？只拿出一张五元的去买，不就正好需要找三元吗？
我大声说出我的想法，老师带头鼓起掌来，妹妹也瞪圆了惊讶的眼睛。我说：“不服输，认真动脑筋就会胜利。”
三、小学生我的老师作文？
依然本着写干货的心态来回答这个难题，在这里我会给出几许教学案例片段，这样更具操作性。
我们经常听到语文老师对学生说，“我们要把这篇作文写具体”。
这里
“具体”
两个字，是
最让学生犯难
的
。
老师该怎样引导学生把景物，把事务写具体呢？
例如
，小学三年级的写景句段训练可以这样做。
教学目标：用
总起——分述
的技巧写一段话。
老师板书：
今天很冷
老师要求每个学生想一句话来表达它，可是
话里不能出现“冷”
字。
生：北风呼啸、大雪纷飞、寒风刺骨，脸都冻红了，瑟瑟发抖……老师一边听一边随之板书这些词句。
师：下面请同学们把黑板上的词句进行分组，写环境的分为一组，写人物衣着的分为一组，写人物动态的分为第三组。
学生分组后交流。
师：接下来每位同学写一段话，
把“今天很冷”作为总起句，接着从环境、人物衣着、人物动态三个方面分述。
学生例文：
今天很冷。西北风呼呼地刮着，路上的一些小树也被刮断了，小河里结了厚厚的冰。大家都穿上了冬装。小朋友们虽然穿上了棉袄、棉鞋，还戴上了围巾和手套，仍然冻得瑟瑟发抖。
总评：通过这个教学经过就把“冷”写具体了，且言之有序。
接着老师换题目“今天很热”。放手让学生用刚才学到的技巧写。
再如：记一件__________的事
学生回忆：一次他和小朋友在公园做游戏，不小心把一位盲人老大爷撞倒了。开始，大家吓得拔腿就跑，经过想法斗争后，大家又扶起盲人老大爷，大家受到了老大爷的称赞。
师：现在我们做个游戏好不好？我请一个小朋友做“盲人大爷”，一个小朋友做“我”，撞给大家看看。请大家把这个内容写三五句，写清楚，写具体，我们要把何者词写具体呢？
生：撞倒。
师：怎样“撞”，怎样“倒”，请大家仔细观察。（两位同学做游戏展示）
师：
拿出笔来，写三五句话，就写怎样“撞”，怎样“倒”的，其他的都不写。
师：好了，停笔，谁把自己写的给大家读一读。
生：我的头撞在老大爷身上……
师：“身上”范围大，应该具体说撞在何处？
生：我的头撞在老大爷胸前，大爷站不住了，扶着拐棍的手滑了下来……
师：是手滑了下来，还是拐杖滑下来？手滑到何处去？
生：拐杖滑了下来，大爷臀部跌在地上……
师：臀部是不能跌的。
生：是臀部摔在地上。
师：
应该用何者动词更准确？
生：臀部坐在地上。
师：这名同学比之前写得好太多了，更具体了。
（指另外一个同学）
生：小吴在公园里跑着，一不小心同老大爷撞了个满怀……
师：“撞了个满怀”用得好，但小吴在公园里跑着、跑着就撞了个满怀，好像不太合理。
生：应该是低着头……
师：低着头或者低着脑袋瓜，向前急匆匆地跑……
生：他的头正好撞在老大爷的肚子上，老大爷何处经得住小孩这么一撞，脚没站稳打了个趔趄。
师：嗯！写得好。
生：老大爷踉踉跄跄往后退了几步，“啪”地一声摔在地上。
……
类似这样的口语交际多了，学生在写作文的时候思索方式就会慢慢往这里靠拢，至少不会出现下笔多写一个字儿都难的情况。
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下面内容个人拙作，感兴趣的可以看一看，觉得我写的有道理的欢迎点赞(￣▽￣)。
行业专栏，豆瓣评分9.0：《教你摆脱菜鸟教师标签》：
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深扒帝都教育圈内幕，豆瓣8.0分小说《猫儿腻》：
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四、我的鬼点子350字左右？
昨天吃过晚饭，我和爸爸嘻嘻哈哈地笑着。原来我在给爸爸设“辩真假”的题。
一开始我将悠悠球的绳展开，从和悠悠球连着的一头开始绕着盘一圈，再把多余的线“按”入球中，露出了一个“小尾巴”。最后对爸爸说：“爸，你能辨出这两根在球里的线，何者是‘真’的吗？还不能拆开。”只见爸爸拉了拉那个“尾巴”，其中一根线颤了起来（不是直接相连球的那根）。爸爸说：“既然这根动，那当然是那个了。”
我不甘落后，把眼珠子一转就想出了鬼点子：用多余的线在球里转两圈，露出那“小尾巴”。我又指了指那两根“真假线”问：“这次你行吗？”爸爸还用拉小尾巴的技巧来判断，结局两根都动了！爸爸便惊奇地说：“咦？怎样回事儿？”“哈哈！”，我大笑道：“被骗了吧？我在这还绕了两圈呢！”就由于那两圈，因此那两根“真假线”都和“尾巴”连了起来，而没转两圈，那“尾巴”就和一根线连着，因此“拉尾巴”的技巧是不可用的。爸爸用反语夸我：“真是个捣蛋鬼！”
这件事过后，我知道了：只有用不同的技巧判断，全面的观察分析事物，才会得出做出最好的结局。
五、我难忘的小学生活作文？
日历翻过了一页又一页,引起了我的思绪万千。时光飞逝,转眼间,五年的小学生活过去了,我和同学们一起经历了风风雨雨,那段真挚的情感,让我好怀念,好难忘。
六、别了，我的小学生活作文？
回忆，留恋。朋友，同学和老师。时光如梭，眨眼间我们就要告别了，告别这个曾经赋予我智慧的地方，告别那些尊敬的老师们。但我永远不会忘记六年来发生在我们之间的点点滴滴，不会忘记那一张张天真的笑脸，一声声充满童趣的的笑声，更不会忘记那一个个与我一起向上、高兴过的朋友们。
回想过去，我们一起欢乐，一起进修，一起努力。会蓦地的发现自己又长大了一些。记得四年级时，在我们代课的实习老师曹老师要回学校时，我们哭了，虽然只教了我们半年，不，连半年都不到，但我们之间的师生情谊已达到了顶峰。大家的泪珠在眼眶里打转，有的人甚至放声大哭。由于我们舍不得曹老师，不愿离开她。但天下没有不散的宴席，我们终会再见的。五年级闯关游戏时，我们摩拳擦掌，一起奔跑，将满身的欢乐释放出来，感受着合作的乐趣，终究成为了第一。在六年级篮球赛事，我们为球员加油鼓劲，拍红了手掌，喊哑了喉咙。比赛胜利了，我们欢呼，我们喝彩，我们骄傲，我们自豪。比赛输了，我们仍是欢笑，并没有由于失败而不快，由于我们知道我们一个集体，一个大家庭，不论结局怎样，只要尽力就好。我们也知道这只不过一个挫折，一个小小的挫折，如果连这道坎都跨不过去，还谈何将来呢？
这些美妙的记忆，这些珍贵的友谊和师生情，我都要封在灵魂的最深处，等到不惑之年再细细的质量吧。明日又是一天，明天将会更好！告别往昔，自己祝福自己。别了，我的朋友和老师们；别了，我的小学生活；别了，我的童年。
七、小学生作文我的答卷评语？
这篇作文写得非常成功，小作者观察的很细，描写的非常生动。
八、小学生作文：我和体育？
我与体育 我与体育，可以说是一对亲密无间的朋友，由于它能帮我强身健体。 说到体育，我最拿手的便是跳的一套动作。助跑，起跳，跳下，我的连贯性高达百分之九十九，就连最难的跪跳动作都能一次成功，不费吹灰之力。 第二拿手的便是耐力训练—一分钟跳短绳。即使是这短短的一分钟，我也能跳130多下，而且中断次数极少！这里教你个诀窍：跳绳时一开始慢一点，中间快一点，累了再慢一点。 广播体操，同样是我的拿手好戏，手有力、动作规范……外加站立笔直，每节正确无误，快慢适当，经常受到老师的表扬。 我也经常参加校外体育活动。一次跑步比赛，一开始，我遥遥领先，一时疏乎大意，被人赶超，快到终点时，我破釜沉舟做最后一搏，终于以10秒8荣获第二名。 我喜欢体育的背后还有一个故事：小时候，我经常生病，于是，妈妈带我参加体育活动。虽然很累，然而我依然坚持，抵抗力变强了，我也渐渐喜欢上了体育。 体育，你能帮助我强身健体，真是我的好朋友 !
九、小学生作文《我变成了……》？
我变成了风 我一直盼望着自己能变成风，今天我的愿望实现了。
啊，我终于能够帮助人类解除困难了！ 你看，那个小男孩手中拿着风筝垂头丧气的，他努力的跑着，想让风筝飞起来，可那风筝总是不听话。我看见了，把风筝带上了天空。小男孩高兴极了，大声喊：“风真好啊！”我也笑了。现在农田里的害虫越来越多，我把那些贪吃的害虫都卷到半空，扔到沙漠里。让其他的害虫见了，再也不敢打庄稼的坏主意了，农民伯伯干活也越来越起劲了。苍蝇和蚊子在不停地传播着疾病，我愤怒了，把他们吹得死去活来、到处乱撞，接着让它们消失得无影无踪。再也不会有蚊蝇来侵害我们了，大众的疾病就越来越少。我是风，我是高兴的风，我是善良的风，我要插上一双翅膀，创造更美妙的明天！
十、以鬼点子和调皮小子写一篇作文？
他有一双水汪汪的大眼睛，转一圈就能想出一个鬼点子；他也有一张能说会道的嘴巴，一开口就能把你逗得哈哈大笑；一个高高的鼻子特别的显眼，每天食堂饭菜的香味他都会第一个闻到；他的两只耳朵超级灵敏，有谁在背地里说他坏话，呵，肯定逃不过他的法耳。
你们可能会问，何故我要叫他“调皮小子”？我给你们举两例子吧!有一次，大家正在上自习课，老师在教室外面接听电话，“咚！”一声打破了班级的宁静，我正低头看着书，何也不知道，就只是被吓了一大跳。一眨眼的功夫，同学们哄堂大笑，我一抬头，原来他在讲台上，拿着一支粉笔和一根教鞭，正假装上课呢，“同学们，上课！”同学们愣住了，随即又一次哈哈大笑起来。
突然，只见他满脸惊恐的看向窗外，我顺着他的目光看去，原本接听电话的老师和恰巧路过的校长正死死地盯着他，他只好抱着头灰溜溜地跑回他墙角的座位上，心想：“这下惨了，看来真得成校长的亲人了，天天都要去校长室！”果不其然，老师和校长一起走进了教室，校长又一次把他领出了教室门外，向校长室路线走去。他脸上写满了伤心和后悔，我真想告诉他：“天下没有后悔药，以后别再调皮了。”
还有一次，上课铃刚打完，老师稍迟了一点，他就朝一个坐在门口位置的同学扔粉笔头，可天知道，老师正好进来，同学没事，老师被打了个正着。我仿佛看到老师头发竖了起来，接着头上就着起了火，整个教室像个火炉，被老师点燃了，不，应该说是被他点燃的。老师一下子拖起了他，桌子也连带被推倒了，书从桌肚子里掉了出来撒了一地，他特别害怕，腿开始发抖，他那胖嘟嘟的脸上的肉也在抖动着。同学们像看戏的一样看着他一次又一次的被老师说，说了改，改了再犯……
这就是我叫他调皮小子的缘故，说起来就让人想笑。至于他的名字呢？我还是暂时保密吧！
